| Оценка персонала | Тематические подразделы |
вторник, 28 сентября 1999 г.
воскресенье, 26 сентября 1999 г.
Прогредиентность
Прогредиентность – Развитие психической болезни с нарастанием позитивных и негативных симптомов; характерна, например, для шизофрении, эпилепсии, старческого слабоумия.
среда, 22 сентября 1999 г.
Методики для подбора персонала
вторник, 21 сентября 1999 г.
100 вопросов, которые можно задать на собеседовании
Не знаете о чем поговорить с кандидатом? Предлагаем список из 100 вопросов. Выберите подходящие. И помните - необязательно задавать все 100 вопросов из этого списка.
Почему сотрудники остаются работать в компании
- Захватывающие работы и вызов
- Карьерный рост, обучение и развитие
- Работа с великими людьми
- Справедливая оплата
- Поддерживающая управления / хороший босс
- Признание, ценят и уважают
- Преимущества лично для меня
- Содержательная работа
- Гордость в организации, ее миссия и ее продукции
- Отличная среда работы и культура
воскресенье, 19 сентября 1999 г.
Плацебо-эффект
Плацебо-эффект
(англ. placebo effect) - изменения в состоянии больных, наступающие после приема плацебо, по сравнению с контрольной группой, не получающей никаких препаратов. Существование П.-э. демонстрирует психотерапевтическое действие самого по себе факта приема лекарства. При оценке действия нового препарата необходимо учитывать включенный в конечный результат П.-э.
Психологическая энциклопедия
вторник, 7 сентября 1999 г.
Массовое сознание и стихийное массовое поведение
Массовое сознание и стихийное массовое поведение.
Массовое сознание – практическое знание различных социальных групп не основанное на специализированном знании, нужное социальным группам в повседневной жизни для взаимодействия и коммуникации в малых группах, местности проживания, стране, мире.
суббота, 4 сентября 1999 г.
Интериоризация
С.Ю. ГОЛОВИН. СЛОВАРЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА.
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
- процесс формирования внутренних структур психики, обусловливаемый усвоением структур и символов внешней социальной деятельности.
В отечественной психологии интериоризация трактуется как преобразование структуры деятельности предметной в структуру внутреннего плана сознания. Иначе, превращение интерпсихологических (межличностных) отношений в интрапсихологические (внутриличностные, отношения с самим собой). Ее нужно отличать от любых форм получения "извне", переработки и хранения "внутри" психики знаковой информации (восприятие и память). В онтогене выделяются такие стадии интериоризации:
1) взрослый словом действует на ребенка, побуждая что-то сделать;
2) ребенок перенимает способ обращения и начинает воздействовать словом на взрослого;
3) ребенок начинает воздействовать словом на самого себя.
Эти стадии прослеживаются в частности при наблюдении за детской речью эгоцентрической.
Позднее понятие интериоризации было распространено П. Я. Гальпериным на формирование умственных действий.
Она составила основу понимания природы внутренней деятельности как производной от внешней, практической деятельности с сохранением того же строения, выразилась в понимании личности как структуры, образующейся путем интериоризации социальных отношений.
В теории деятельности интериоризация - это перенос соответственных действий, относящихся к деятельности внешней, в умственный, внутренний план.
При интериоризации деятельность внешняя, не меняя принципиального строения, сильно трансформируется - это особенно это относится к ее операциональной части.
Понятия, сходные с интериоризацией, применяются в психоанализе при объяснении того, как в онтогенезе и филогенезе под влиянием структуры межиндивидуальных отношений, переходящей "внутрь" психики, формируется структура бессознательного (индивидуального или коллективного), которая в свою очередь определяет структуру сознания.
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
- процесс формирования внутренних структур психики, обусловливаемый усвоением структур и символов внешней социальной деятельности.
В отечественной психологии интериоризация трактуется как преобразование структуры деятельности предметной в структуру внутреннего плана сознания. Иначе, превращение интерпсихологических (межличностных) отношений в интрапсихологические (внутриличностные, отношения с самим собой). Ее нужно отличать от любых форм получения "извне", переработки и хранения "внутри" психики знаковой информации (восприятие и память). В онтогене выделяются такие стадии интериоризации:
1) взрослый словом действует на ребенка, побуждая что-то сделать;
2) ребенок перенимает способ обращения и начинает воздействовать словом на взрослого;
3) ребенок начинает воздействовать словом на самого себя.
Эти стадии прослеживаются в частности при наблюдении за детской речью эгоцентрической.
Позднее понятие интериоризации было распространено П. Я. Гальпериным на формирование умственных действий.
Она составила основу понимания природы внутренней деятельности как производной от внешней, практической деятельности с сохранением того же строения, выразилась в понимании личности как структуры, образующейся путем интериоризации социальных отношений.
В теории деятельности интериоризация - это перенос соответственных действий, относящихся к деятельности внешней, в умственный, внутренний план.
При интериоризации деятельность внешняя, не меняя принципиального строения, сильно трансформируется - это особенно это относится к ее операциональной части.
Понятия, сходные с интериоризацией, применяются в психоанализе при объяснении того, как в онтогенезе и филогенезе под влиянием структуры межиндивидуальных отношений, переходящей "внутрь" психики, формируется структура бессознательного (индивидуального или коллективного), которая в свою очередь определяет структуру сознания.
пятница, 3 сентября 1999 г.
Иерархия фундаментальных потребностей (по А. Маслоу).
* физиологические потребности (пища, вода, сон и т.п.);
* потребность в безопасности (стабильность, порядок);
* потребности в любви и принадлежности (семья, дружба);
* потребность в уважении (самоуважение, признание);
* потребность в самоактуализации (развитие способностей).
четверг, 2 сентября 1999 г.
ГОСЫ Общая психология
Перечень вопросов для включения в билеты по общей психологиив соответствии с программой государственного экзамена
Первые вопросы билетов
- Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
- Методы психологического исследования. Типы психологических экспериментов.
- Проблема сознания в психологии.
- Проблема бессознательного в психологии.
- Деятельностный подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснительный принцип.
- Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
- Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания.
- Культурно-исторический подход в психологии.
- Психофизическая и психофизиологическая проблемы. Физиология активности.
- Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- Проблема объективного метода в психологии.
- Гештальт-психология: основные положения, понятия, области исследования.
- Когнитивный подход в психологии: основные принципы, понятия, методы и области исследования.
- Гуманистическая и экзистенциальная психология.
- Ощущение и восприятие: свойства и классификации.
- Основные подходы к изучению восприятия. Теории восприятия.
- Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения.
- Основные психофизические законы. Теория обнаружения сигналов.
- Типы шкал и методы измерения ощущений.
- Восприятие пространства и движения. Теории стабильности видимого мира.
- Константность и предметность восприятия. Роль установки и мотивации в перцептивных процессах.
- Определения мышления и его виды. Основные подходы к изучению мышления.
- Теории мышления.
- Мышление, сознание, язык и речь.
- Проблема развития мышления и интеллекта.
- Теории интеллекта и его диагностика. Проблема способностей.
- Исследования творческого мышления.
- Мышление как деятельность и как процесс решения задач. Мотивационная, эмоциональная и смысловая регуляция мышления.
- Память: явления, функции и виды. Основные подходы к изучению памяти. Теории памяти.
- Развитие памяти.
- Исследование памяти в когнитивной психологии
- Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.
- Внимание: явления, функции, виды и свойства. Основные подходы к изучению внимания. Теории внимания.
- Развитие и формирование внимания.
- Исследование внимания в когнитивной психологии
- Понятие личности. Основные подходы к изучению личности.
- Движущие силы и условия развития личности. Периодизация развития личности.
- Биологические предпосылки развития личности. Темперамент. Характер. Типологические подходы и их ограничения.
- Социальные условия развития личности. Личность и общество. Личность в историческом развитии.
- Структура личности. Черты личности. Смысловая сфера личности.
- Самосознание личности. Проблема «Я» в психологии.
- Методы диагностики и исследования личности.
- Общее представление о мотивации. Мотивация животных и мотивация человека. Инстинкты. Потребности и мотивы, их классификации.
- Теории человеческой мотивации.
- Ситуационная динамика мотивации. Когнитивные компоненты мотивационных процессов. Цели и целеполагание.
- Развитие мотивации в онтогенезе. Методы ее изучения и диагностики. Мотивация отдельных видов деятельности, ее экспериментальные исследования.
- Произвольность и опосредствованность мотивации человека. Саморегуляция и самодетерминация. Воля. Структура волевого процесса.
- Эмоциональные процессы: основания классификаций, функции эмоций. Теории эмоций.
- Эмоциональные состояния. Негативные и позитивные состояния, проблема совладания.
- Психология и физиология эмоций. Методы изучения эмоциональных процессов.
среда, 1 сентября 1999 г.
ГОСЫ Психология труда
Список вопросов к госэкзамену по специализации «Психология труда и инженерная психология»
2007/2008 уч.год
Общая теория
- Структурный, процессуальный, функциональный и системный подходы в психологических исследованиях труда.
- История возникновения и развития психологической науки о труде.
- Развитие взглядов на процесс труда на разных этапах развития прикладной психологии.
- Актуальные проблемы психологического профессиоведения.
- Трудовая мотивация. Анализ современных отечественных и зарубежных теорий.
- Профессиональное развитие личности. Кризисы и противоречия.
- Психологические проблемы профессионального обучения.
- Индивидуальный стиль трудовой деятельности. Теоретические основания и исследования.
- Современные концепции профессиональной пригодности.
- Функциональное состояние, работоспособность и профессиональное утомление. Современные концепции профессионального стресса.
- Совместная трудовая деятельность. Исполнение и процесс управления. Ответственность руководителя.
- Психологическая характеристика деятельности руководителя. Управленческое взаимодействие.
- Власть руководителя и проблема баланса власти в системе руководитель-подчиненный: психологический контекст.
- Характеристика группы как субъекта труда.
- Профессиональное общение. Исследования конфликтов и взаимодействия в различных областях прикладной психологии.
- Психологические аспекты социально-трудовой реадаптации больных и инвалидов. Психологическая помощь в профконсультировании и трудоустройстве лиц с дефектами трудоспособности
- Психологические исследования безопасности производственной деятельности. Культура производства.
- Концепция управления человеческими ресурсами.
- Основные принципы психологии управления в контексте психологии труда.
- Подходы к оценке эффективности профессиональной деятельности.
- Развитие понятия «субъект деятельности» в прикладной психологии.
- Концепция эргатической системы. Ее теоретические модификации в различных областях прикладной психологии. Экономическая, техническая и психологическая эффективность эргатической системы.
- Концепция психологического обеспечения инновационной деятельности организации.
- Коммуникативные, эмоционально-волевые, когнитивные; операторные и результативные составляющие профессионального действия.
- Современные концепции и направления в психологических исследованиях профессиональной деятельности.
- Основные концепции психологических исследований организации
- Основные концепции в исследованиях труда операторов транспортных систем
- Преемственность и связь между понятиями эргономики, психологии труда, инженерной психологии и организационной психологии
- Концепция практического мышления руководителя: исторический взгляд и современные исследования.
- Исторический анализ проблемы классификаций профессий.
- Временной анализ трудового процесса. Временная связность образа мира профессионала.
- Концепция оперативного образа: концептуальный и оперативный образ. Свойства оперативного образа, область применения. Перцептивный мир оператора. Образ полета.
Практика
- Эргономическая оценка систем. Медико-биологические аспекты эргономики.
- Системные теории организации. Иерархические уровни анализа организационного взаимодействия. Психологический анализ деятельности с учетом уровня организационных взаимодействий.
- Концепция психологической безопасности: предмет защиты, место и взаимоотношение с другими видами безопасности в общей системе безопасности общества.
- Анализ профессиональных задач и действий в отечественных и зарубежных исследованиях труда.
- Операционально-смысловые структуры профессионального опыта.
- Психологические особенности деятельности руководителя при различных формах соподчинения. Последствия ролевой неопределенности. Управленческая нагрузка и диапазон управления.
- Принятие решения в различных видах труда. Характеристика управленческого решения.
- Психологическое воздействие и психологические методы управления в организационной практике.
- Экспериментальные исследования режимов труда и отдыха в космическом полете.
Методы
- Экспериментальные исследования труда операторов транспортных систем (взаимодействия в экипаже самолета в сложной ситуации полета, оперативной памяти авиадиспетчера, эмоциональной устойчивости летчика в экстремальной ситуации, пространственной ориентировки пилота, группового решения задач у инженеров-энергетиков электрических сетей, принятия решений в сложной ситуации)
- Моделирование и эксперимент в проектировании техники и новых видов деятельности.
- Экспериментальные исследования быстрых психических процессов в труде.
- Моделирование как один из этапов расследования происшествий
- Векторно-координатный метод оценки и проектирования рабочих мест. Теоретические основы и практика применения. Особенности психологического подхода к проектированию профессиональной предметной среды.
- Моделирование как метод исследования сложных рабочих движений.
- Основные типы исследований в организационной психологии.
- Исследование влияние шума на производительность труда. Критерии оценки травмирующего характера шума.
- Исследование мышечной нагрузки в труде. Физиологические и эргономические нормативы по организации рабочих движений в условиях производства.
- Особенности исследования внимания и исполнительных движений в условиях конвейерного труда.
- Классификация методов сбора и анализа данных, используемых в организационной психологии. Особенности проведения эмпирических исследований в организационной среде.
- Основные типы исследований в эргономике.
- Экспериментальные исследования сплоченности и взаимодействия в трудовом коллективе (локомотивной бригаде на железнодорожном транспорте).
- Экспериментальные исследования изменений временных показателей деятельности в ходе напряженного труда с использованием видеотерминала.
- Имитационная модели деятельности операторской команды.
- Психологическая диагностика руководителей. Экспертные процедуры в оценке руководителей.
- Исследование профессиональных ценностей в структуре управленческой концепции руководителя.
- Психологическое консультирование руководителей. Типичные задачи и стратегии консультационного взаимодействия.
- Этические принципы консультационного взаимодействия.
- Экспериментальные исследования психической саморегуляции функционального состояния человека в процессе адаптации к экстремальным условиям (трехсуточная депривация сна) профессиональной деятельности
- Исследования многуровневой системы регуляции мыслительной деятельности космонавта при отказе техники методом моделирования.
- Исследования трудовой мотивации, работающих в условиях конвейерного производства (сборка приборов, рыбообработка и проч.).
- Методика оценки организационных и психологических предпосылок для возникновения дисфункционального конфликта в конкретной организации, а также выявить его наличие или отсутствие.
- Процедура сравнения организационной культуры двух организаций.
- Методика оценки уровня и качества организационной культуры на предприятии (персонал, отношения, технология, техника безопасности, коммуникации)
- Оценка ресурса власти руководителя организации
- Процедура рекрутмента (поиска и найма персонала) для предприятий связи
- Процедура ассессмента персонала предприятия
- Методы и приемы консультирования лиц, принимающих решение в сложной ситуации
- Методы и приемы консультирования при выборе профессии (подростков и родителей, молодежи)
- Консультирование взрослых по поводу смены профессии
- Методика оценки культуры производства (технологию и технику безопасности) горнодобывающего предприятия.
- Оценка эффективности программы профессионального тренинга
- Методика оценки качества инновационной кампании в организации
- Методика оценки компоновки рабочего места и разработка оптимального решения.
- Методика оценки ценностей в организационном поведении руководителя и рядового сотрудника одного предприятия.
- Процедура и комплекс показателей оценки трудовой мотивации у сотрудников предприятия.
- Метод критического инцидента в расследовании аварий и ошибок
- Сравнительный анализ трех различных методов психологической саморегуляции.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)