Билет 26

скачать билет 26

1.     Свойства, структура и типология личности.

Известные структуры личности З.Фрейда (ид. эго, суперэго) К.Юнга (сознание, личное бессознательное, коллективное бессознательное).

Структура личности по Рубинштейну

1) направленность  к чему человек стремится? - проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения, и мировоззрения;

2)знания, умения, навыки  Что человек может? - приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности;

3) индивидуально – типологические особенности  Что закрепилось в качестве стержневых особенностей его личности? - проявляются в темпераменте, характере, способностях

Наиболее обособленную и развернутую структуру личности предложил К. К. Платонов

	Название подструктуры	Элементы, входящие в подструктуры	Соотношение социального и биологического	Специфические виды формирования
1	Направленность личности	Убеждения, мировоззрение, идеалы, склонности, интересы, желания, влечения	Биологического очень мало	Воспитание
2	Опыт личности	Умения, навыки, Знания, привычки	Значительно больше социального	Обучение
3	Особенности Психических процессов	Воля, чувства, восприятия, мышление, ощущения, эмоции, память	Чаще больше социального, однако, заметно влияние биологического и даже генетически обусловленных свойств личности	Упражнение
4	Биопсихические свойства	Темперамент, половые, возрастные, патологические свойства	Социального очень мало	Тренировка

Устойчивые свойства личности: темперамент, характер, способности, мотивация

Типология акцентуаций личности К. Леонгард (12 типов): дистимный, педантичный, гипретимный, эмотивный, циклотимный, тревожный, экзальтированный, возбудимый, демонстративный, конформный, интровертированый, застревающий

Типология Личко: гипертимный (неугомонный, шумливый), психастенический (самокритичный, робкий, тревожный), шизоидный (замкнутый, раздвоенный, эгоист), элептоиный (гневный, жестокий, педантичный, бережливый), циклоидный (с колебаниями настроения от подъема к депрессии, цикл 1-2 недели), лабильный (неустойчивость настроения в течении 1 дня и даже часа), сензитивный (впечатлительный, интеллектуал, низкая самооценка), астеноневротический (капризный, ипохондрик, меланхолик), параноидальный (подозрительный, напряженный), истероидный (эгоцентричен, позер, лжец), конформный (растворение личности в окружении, нет своего мнения)

Типология Юнга и Майерс-Бригс.

Экстраверсия — интроверсия (источник энергии — внешнее/ внутреннее)

Сенсорика — интуиция (тип мышления — конкретность/отвлеченность)

Этика — логика (способ принятия решения — чувства/мысли)

Рациональность — иррациональность (способ деятельности — план/ситуация)

Карл Юнг разработал психологические типы, основанные на двух парах функций (Мышление [T] и Чувство [F], Ощущение [S] и Интуиция [N]) и двух видах установки (Экстраверсия [E] и Интроверсия [I]). В его теории существует восемь базовых психологических типов, каждый из которых обладает собственной доминирующей функцией.

Доминирующая функция	Юнговский тип	Типы Майерс-Бриггс
Fe	Экстравертный Чувствующий (Extraverted Feeling)	ESFJ - Этико-сенсорный экстраверт (Гюго) ENFJ - Этико-интуитивный экстраверт (Гамлет)
Fi	Интровертный Чувствующий (Introverted Feeling)	ISFP - Сенсорно-этический интроверт (Дюма)    INFP - Интуитивно-этический интроверт (Есенин)
Ne	Экстравертный Интуитивный (Extraverted Intuition)	ENFP - Интуитивно-этический экстраверт (Гексли)   ENTP - Интуитивно-логический экстраверт (Дин Кихот)
Ni	Интровертный Интуитивный (Introverted Intuition)	INFJ - Этико-интуитивный интроверт (Достоевский)  INTJ - Логико-интуитивный интроверт (Робеспьер)
Se	Экстравертный Ощущающий (Extraverted Sensing)	ESFP - Сенсорно-этический экстраверт (Наполеон)  ESTP - Сенсорно-логический экстраверт (Жуков)
Si	Интровертный Ощущающий (Introverted Sensing)	ISFJ - Этико-сенсорный интроверт (Драйзер, хранитель)  ISTJ - Логико-сенсорный интроверт (Горький, инсперктор)
Te	Экстравертный Мыслительный (Extraverted Thinking)	ESTJ - Логико-сенсорный экстраверт (Штирлиц)  ENTJ - Логико-интуитивный экстраверт (Джек Лондон, предприниматель)
Ti	Интровертный Мыслительный (Introverted Thinking)	ISTP - Сенсорно-логический интроверт (Габен)  INTP - Интуитивно-логический интроверт (Бальзак, критик)

2. Психологические особенности протекания поздней зрелости.

Психология поздней зрелости (55-65 лет) Может сопровождаться кризисом пожилого возраста или являться некоторым снижением социальной и трудовой активности человека.

В понятие кризис пожилого возраста добавляются свои моменты-сокращается временная перспектива, человеку кажется, что все кончено. Неопределенность жизненной перспективы-основной момент кризиса.

Появляется много свободного времени, позитивное влияние оказывает посещение театра, общение с природой, работа на даче. Люди в этом возрасте становятся чувствительнее и эмоциональнее.

По Маслоу потребность в безопасности встает на первый план, люди живут сиюминутными желаниями.

Ш. Бюлер выделила четыре типа отношения к старости:

1) старость как продолжение активной жизни;

2) желание отдохнуть, расслабиться, получить удовольствие.

3) недовольство своей жизнью -депрессия.

4) недовольство жизнью - фрустрация (невозможность удовлетворения значимой потребности, препятствие, которое невозможно преодолеть).

В поздней зрелости можно выделить три основных варианта развития: оживание; смена ведущей деятельности; сохранение основного содержания жизни, бывшего в зрелости, т.е. фактическое продолжение периода зрелости.

Согласно Э. Эриксону, в период поздней зрелости «фокус внимания человека» сдвигается от забот о будущем к прошлому опыту. Происходит психологическое старение, появление чувства старости. При прогрессивной линии развития на предыдущих стадиях человек может положительно оценить всю свою предшествующую жизнь, с удовлетворением подвести ее итоги как в профессиональной деятельности, общественных отношениях, так и по линии брака и семьи. Видя свое продолжение в детях и внуках, в том, что он смог сделать как профессионал, человек не страшится неотвратимости смерти. Помимо своего прошлого, подчеркивал Э. Эриксон, необходима способствующая достижению эго-интеграции «жизненная вовлеченность». Он указывает на важность участия в воспитании внуков, в политических событиях, оздоровительных физкультурных программах и т.п.

В этом возрасте у людей наблюдается быстрая утомляемость, медлительность, снижение работоспособности, неспособность к интеграции отдельных способов поведения и поэтому, проявление «...отдельных странностей, скупость, недоверие, болтливость, тоска, интраверсия, ригидность и пр.

Что касается интеллектуальной деятельности пожилых людей, то одни исследователи говорят о снижении интеллекта, другие — об особой «логике» мысли, заметно увеличение времени реакции (между стимулом и ответом). Скорость и пластичность психических процессов ниже, медленнее думает и обрабатывает информацию.

Кризис ухода на пенсию.

В поздней зрелости проявляется кризис ухода на пенсию. Сказывается нарушение режима и уклада жизни. Наблюдается невостребованность принести пользу людям, ухудшается общее здоровье, снижается уровень некоторых психических функций профессиональной памяти, творческого воображения, зачастую ухудшается и материальное положение. Кризис может осложниться утратой близких. Основная причина психологических переживаний в поздней старости состоит в противоречии психологических духовных и биологических возможностей человека

3. Психологическое профессиоведение.

Психологическое профессиоведение (психология профессий) – направление психологии труда, в котором разрабатываются теоретико-методологические подходы, принципы и технологии, методы изучения конкретных профессий, а также проводятся исследования по их классификации.

Процесс изучения отдельной профессии традиционно называется профессиографированием. Итоговое описание профессии называется термином «профессиограмма».

Профе́ссиогра́мма (от лат. Professio — специальность + Gramma — запись) — система признаков, описывающих ту или иную профессию, а также включающая в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией или специальностью к работнику. В частности, профессиограмма может включать в себя перечень психологических характеристик, которым должны соответствовать представители конкретных профессиональных групп.

Краткое описание работы в целом (резюме), включающее четыре пункта:

1.     Что делает работник (Какие результаты должен получить? С помощью каких действий? Каковы требования к продукту или результату его действий и процессу их осуществления?)

2.     Как выполняется работа? (Какие технологии и орудия труда используются? В каких условиях протекает работа?)

3.     Почему делает? (Как связана данная работа с другими видами работ, с другими продуктами? В чем назначение, смысл, миссия работника?)

4.     Какие требования предъявляет работа к субъекту труда?

Эти четыре пункта составляют общую формулу анализа профессий, используемую психологами США (Укке Ю. В., 1972).

В Росии разработаны: Принципы профессиографирования К.К. Платонова (их 9) и Уровни психологического профессиографирования В.Д Шадрикова (7 уровней анализа): Выбор уровней исследования определяется ориентацией психолога на поставленные задачи.

В современную психологию труда прочно вошел термин - Профессиография - технология изучения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека. Применяется для разработки информационных, диагностических, коррекционных и формирующих методических пособий, и практических рекомендаций по обеспечению взаимосоответствия человека и профессии. Обеспечивает постановку практической задачи и организацию ее решения в целях оптимизации и повышения эффективности профессионального труда.

По цели:

Профессиография информационная нацелена на обеспечение профессионально-ориентационной работы и содержит все названные характеристики, хотя дает их обобщенно, кратко, описательно.

Профессиография коррекционная направлена на повышение безопасности профессионального труда, она детально и аналитически описывает только те характеристики, что служат основными источниками опасного поведения человека в данной сфере.

Профессиография диагностическая обеспечивает организацию профессиональной психодиагностики и ориентирована на изучение технических, правовых, технологических, гигиенических, психологических, психофизиологических и социально-психологических характеристик труда - только на тех этапах работы, от коих в большей степени зависит конечный результат и где требуются самые высокие показатели скорости, точности деятельности и ответственности за выполнение задания.

Профессиография формирующая используется в процессе профессионального обучения и охватывает социально-экономические, исторические и правовые характеристики профессии в общих чертах - с детальной аналитической проработкой технических и технологических сторон конкретной профессиональной деятельности.

Психограмма — важнейшая часть профессиограммы — характеристика требований, предъявляемых профессией (специальностью) к психологическим качествам человека. Ее содержание и объем определяются целями профотбора, профобучения, профориентации, перемещения и других элементов кадровой политики.

Для составления психограммы используются следующие источники информации: документы (инструкции, положения, хронометражные таблицы, описания), устные и письменные опросы работников, в том числе анкеты, личные наблюдения, лабораторные и естественные эксперименты, данные «пилотажных» (пробных, целевых) исследований, эргономические исследования на рабочих местах (киноциклография, электроокулография, телеметрия физиологических параметров, электроэнцефалография, телехронорефлексометрия) и др.

Структура психологической характеристики профессии (специальности, группы рабочих мест, рабочего места) такова:

• требования к оборудованию, организации и условиям труда;

• социально-психологические параметры трудового коллектива;

• комплекс требований к психике человека (нейропсихическим, психофизиологическим, личностным, интеллектуальным свойствам; к состояниям — эмоционально-волевым установкам, работоспособности, измененным состояниям; к процессам адаптации, обучения, восприятия, ритмам);

• требования к организации психолого-педагогических аспектов труда;

• требования к руководителю — организатору, педагогу, специалисту, личности.

Психограмма личности успешного профессионала, отображает профессионально важные качества. При этом речь идет не о личности конкретного человека, работающем в профессии, а о типовом портрете успешного профессионала.

Профессионально важные качества (ПВК) – относительно устойчивые, мало подверженные развитию и тренировке индивидуально-личностные свойства, которые существенно сказываются на успешной профессиональной деятельности, а также влияют на освоение профессиональных знаний, умений и навыков.