Педагогическое общение

Педагогическое общение - это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке или вне его (в процессе обучения и воспитания), имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися внутри ученического коллектива. Педагогическое общение - многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности (В.А. Сластенин и др.).
Профессионально-педагогическое общение - это система приемов и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач педагогической деятельности и организующих, направляющих социально-психологическое взаимодействие педагога и воспитуемых (В.А. Кан-Калик).

Эксперимент

Эксперимент (в психологии) (от лат. experimentum  — проба, опыт) — один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта. Правильно поставленный эксперимент позволяет проверять гипотезы о причинно-следственных отношениях, не ограничиваясь констатацией связи (корреляции) между переменными. Разделяют традиционные и факторные планы проведения эксперимент. При традиционном планировании меняется лишь одна независимая переменная, при факторном — несколько.

Для статистической обработки результатов эксперимента в этом случае применяется дисперсионный анализ (Р. Фишер). Если изучаемая область относительно неизвестна и система гипотез отсутствует, то говорят о пилотажном эксперименте, результаты которого могут помочь уточнить направление дальнейшего анализа. Когда имеются две конкурирующие между собой гипотезы и эксперимент позволяет выбрать одну из них, говорят о решающем эксперименте (лат. — experimentum crucis). Контрольный эксперимент осуществляется с целью проверки каких-либо зависимостей. Применение эксперимента, однако, наталкивается на принципиальные ограничения, связанные с невозможностью в ряде случаев осуществлять произвольное изменение переменных. Так, в дифференциальной психологии и психологии личности эмпирические зависимости большей частью имеют статус корреляций (то есть вероятностных и статистических зависимостей) и, как правило, не всегда позволяют делать выводы о причинно-следственных связях. Одна из трудностей применения эксперимента в психологии заключается в том, что исследователь зачастую оказывается включенным в ситуацию общения с обследуемым лицом (испытуемым) и может невольно повлиять на его поведение. особую категорию методов психологического исследования и воздействия образуют формирующие, или обучающие, эксперименты. Они позволяют направленно формировать особенности таких психических процессов, как восприятие, внимание, память, мышление.

Переменные в экспериментальном исследовании

Переменная (П) – любая реальность, наблюдаемые изменения которой (по конкретным параметрам или показателям методики) могут быть зафиксированы и измерены в какой-либо шкале.

Зависимая переменная (ЗП) – «отклик», или измеряемая в эксперименте переменная, изменения которой причинно обусловлены действием независимой переменной (НП). В психологическом исследовании представлена показателями деятельности испытуемого, любыми формами оценки его субъективных суждений и отчетов, психофизиологическими параметрами и т.д. О – от Observation – фиксируемый, т.е. наблюдаемый и измеряемый показатель, выступающий в качестве ЗП. Используется также термин «измеренная переменная»

Независимая переменная (НП) – экспериментальное воздействие или экспериментальный фактор (Х-воздействие) – управляемая, т.е. активно изменяемая исследователем переменная, другими словами – функционально контролируемая переменная; представлена на двух или более уровнях. В экспериментальной гипотезе понимается в качестве причинно-действующего фактора.

Социология реферат по истории социологии

Считаю простой для понимания и очень приличной, качественной эту работу

Наркозависимость в России реферат

Наркозависимость в России
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. РАСШИРЕНИЕ ПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ В РОССИИ
2. ПРОБЛЕМА НАРКОМАНИИ В РОССИИ: СТАТИСТИЧЕСКИ ДАННЫЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ресурсы руководства

Две роли руководителя в конфликте

Если бы научиться разрешать конфликты, то
это позволило бы снизить себестоимость автомобиля
больше, чем за 25 лет технических нововведений.

Генри Форд (младший)

Тигры гнева мудрее, чем клячи наставления. У. Блэйк
источник
Статья Гарвардского переговорного проекта The Upside of Anger навела на несколько полезных мыслей. Но сначала читаем саму статью:

Оформление списков литературы по психологии (библиография)

Оформление списков литературы по психологии (библиография)

Как правило, список литературы к реферату должен содержать 8-10 источников, к курсовой - 20-25 источников, к дипломной работе по психологии - 50 и более источников.

Требования к выпускным (дипломным) работам

Общие положения

Выпускная квалификационная (дипломная) работа является одним из видов аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе. Выполнение выпускной квалификационной работы призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентами знаний и умений.

Основные функции руководителя дипломной работы

• руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения выпускной квалификационной (дипломной) работы;
• консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения выпускной квалификационной работы (назначение и задачи, структура и объем работы, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей выпускной квалификационной работы);
• оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы;
• контроль хода выполнения выпускной квалификационной работы;
• подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную (дипломную) работу.

По завершении студентом выпускной квалификационной (дипломной) работы руководитель подписывает её и вместе с письменным отзывом передает заместителю декана по учебной работе.

Рецензирование дипломных работ

Рецензия должна включать:

• заключение о соответствии содержания выпускной квалификационной (дипломной) работы заявленной теме;
• оценку качества выполнения каждого раздела выпускной квалификационной работы;
• оценку степени разработки поставленных вопросов, теоретической и практической значимости работы;
• оценку работы в целом.

Личность и болезнь по Косыреву

Часть 2 ПСИХОСОМАТИКА

Лекция 3 Общая психосоматика

План лекции:

Вводные замечания.

1.    Психосоматические корреляции.

1.1.      Психогенные реакции.

1.2.      Психосоматические заболевания.

2.    Соматопсихические корреляции.

2.1.  Понятие внутренней картины болезни.

2.2.  Влияние социально-конституциональных факторов на
концепцию болезни (пол, возраст, профессия).

2.3.  Влияние индивидуально-психологических факторов на
концепцию   болезни   (темперамент,    характер,   лич­
ность).

3.    Типы психологического реагирования на болезнь.

3.1. Основания и классификация типов психического реаги­рования на заболевание.

27

3.2.       Типы реагирования на болезнь без нарушения социаль­
ной адаптации.

3.3.       Типы реагирования на болезнь с нарушением социальной
адаптации по интрапсшическому варианту.

3.4.       Типы реагирования на болезнь с нарушением социальной
адаптации по интерпсихическому варианту.

Факторы формирования субъективной концепции болезни

Факторы формирования субъективнойконцепции болезни

Пономарева Людмила Геннадьевна

студент Белорусского государственного университета.

Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии

Фролова Юлия Геннадьевна.

Субъективная концепция болезни, характеризуя целостное отношение к заболеванию, тесно связана с осознанием больным своей болезни. Степень осознанности своего заболевания во многом зависит от образованности и общего культурного уровня пациента, хотя полного соответствия здесь часто не наблюдается (как, например, при анизогнозиях). Существуют классификации типов реакции на болезнь, которые учитывают социальные последствия заболевания. По мнению З.Д. Липовски (1983), психосоциальные реакции на болезнь складываются из реакций на информацию о заболевании, эмоциональных реакций (тревоги, горя, депрессии, стыда, чувства вины) и реакций преодоления болезни. Реакции на информацию о заболевании зависят от «значения болезни» для больного [6].

Личность и болезнь

источник
Клиническая картина соматогенных расстройств зависит от характера основного заболевания, степени его тяжести, этапа течения, эффективности терапевтических воздействий, а также от таких индивидуальных свойств пациента, как наследственная предрасположенность, конституция, преморбидный склад личности, возраст, пол, реактивность организма, наличие предшествующих вредностей (черепно-мозговые травмы, психотравмирующие ситуации до болезни и т. д.).

Копинг поведение

Копинг поведение: преодоление и адаптация

Копинг  - в переводе с английского “преодолевать”, но в российской психологии чаще говорят: адаптивное или совладающее поведение, которое по сути и есть копинг. Когда внешние или внутренние трудности вызывают такое напряжение, которое превышает “обычные” силы организма, человек применяет копинг, чтобы преодолеть некую ситуацию. Чтобы защитить нашу психику от “перегрева” работают не только психологические защиты, еще существует и копинг поведение. 

Объем и тема кандидатской диссертации

Кандидатская диссертация - работа очень серьезная. Ну, во-первых, это не ученическая работа, как, например, диплом или даже магистерская диссертация. Это полноценное научное исследование. Во всяком случае, таковым диссертация должна быть. Во вторых, кандидатская диссертация должна предлагать что-то новое, оригинальное, вносить в соответствующую отрасль знания некую новацию. И новация эта должна иметь определенное практическое значение. (Конечно, вопрос практической актуальности, например, по древнерусской истории или римскому праву, заменяется на научный интерес как таковой, однако в большинстве отраслей требуется именно практическое значение.) Это главное отличие кандидатской диссертации от диплома - специалиста, магистра или мастера делового администрирования (МБА). В третьих, в диссертациях обычно не принято разбирать общеизвестную теорию по теме, как это обязательно в дипломах. Предполагается, что люди все ученые, имеющие соответствующее образование. Хотя иногда освежить определенные теоретические положения нужно. Наконец, диссертация предполагает достаточно серьезный анализ литературы - по возможности самый широкий - по исследуемому вопросу: кто, что и когда сказал или написал. Еще один отличительный момент - это объем: обычно он находится в рамках 120-150 стр. (кегль 12 или 14, интервал 1,5), но встречаются работы и по 200 стр. Это объем текста по-существу. Дополнительно прилагается еще страниц тридцать библиографии.

Что такое автореферат диссертации?

Несколько слов об автореферате кандидатской диссертации

вернуться в список »

Автореферат кандидатской диссертации - это выжимка из работы наиболее существенных ее моментов с представлением полученных результатов, выводов и указанием практической значимости. То, что отличает данную работу от других по рассматриваемой тематике, то есть тот самый обязательный вклад в науку, за который и присуждается ученая степень, должен быть представлен здесь наиболее полно. При этом, объем автореферата существенно меньше, чем сама диссертация. Автореферат можно сравнить с докладом по диплому во время защиты последнего.
Из приведенного выше краткого описания автореферата следует, что он может быть написан только после завершения работы над диссертацией. Ибо как иначе можно получить выводы из работы и указать научный вклад?
Однако иногда требуют выдать автореферат перед началом работы над самой диссертацией. Это в корне неверно. Это просто невозможно. Впрочем, иногда и руководители, и соискатели путают автореферат и проспект-реферат. Проспект-реферат или просто реферат - это постановка проблематики предполагаемого исследования, обоснование его актуальности или научного интереса, некоторый анализ литературы по теме, постановка гипотезы, предложения по возможным методам исследования, то есть это постановка целей, задач и выбор способа их решения. Такой проспект действительно иногда может требоваться, хотя он не является безусловно необходим. В целом, его требуют довольно редко.

Научные статьи для кандидатской диссертации

вернуться в список »

Каждый соискатель ученой степени кандидата наук, пишущий и собирающийся в обозримом будущем защищать кандидатскую диссертацию, должен к этой защите уже иметь несколько научных трудов, раскрывающих те или иные стороны его видения разрабатываемой проблемы. Под научными трудами понимается любая опубликованная научная работа - статья, монография, научный отчет. Причем публикация может иметь гриф «для служебного пользования», «секретно» и т.п. - она все равно считается научным трудом.
Указанные научные работы должны рассматривать отдельные вопросы по теме диссертации или всю проблему в целом. При этом совершенно не обязательно, чтобы где-то в такой работе предлагалось что-то революционно новое. Задача всех указанных трудов - продемонстрировать научной общественности, что соискатель не новичок в своей теме исследования, и одновременно довести до общественности общие моменты своего видения этой темы.
Требования к статьям, как ни удивительно, бывают самые разные. Иногда нужно всего две статьи, иногда пятнадцать. Иногда объем - двадцать машинописных листов, иногда шестьдесят. Вероятно, все зависит от конкретного руководителя и конкретного ученого совета, имеющего выходы на те или иные профильные журналы и поэтому подстраивающих свои требования под запросы редакций. Поэтому и стоимость научных статей никогда не нельзя указать заранее, не зная всех этих нюансов. Ну и, конечно, основное требование - работа должна быть абсолютно оригинальной и не содержать плагиата.

Что такое диссертабельность?

вернуться в список

Диссертация, например, кандидатская диссертация - работа исследовательская. Она может содержать эксперименты, может не содержать, но в любом случае она включает достаточно глубокий анализ. Здесь со всех сторон рассматривается выбранная проблема - рассматривается предметно и скрупулезно. Только полный анализ проблемы, т.е. анализ всесторонний и комплексный (всеми доступными или приемлемыми методами), является обоснованием того вклада в науку, которое и является сутью диссертационной работы.
Полнота анализа, полнота рассмотрения поставленной проблемы сама по себе от выбранной темы диссертации не зависит. Эта полнота - безусловное требование. От выбранной темы зависят только необходимые время и усилия, которые придется затратить, чтобы обеспечить эту полноту. Поэтому, чем уже тема диссертации, тем меньше нужно усилий, чтобы такую тему всесторонне изучить, и меньше нужно усилий от сторонних наблюдателей (научного сообщества), чтобы понять глубину и объективность обоснования вывода. Таким образом, поставленная в кандидатской диссертации проблема, должна быть как можно конкретнее. Соответственно, и тема диссертации должна быть конкретной и очень узкой. Тема диссертации должна быть типа такой: «Особенности влияния того-то на то-то при условии того-то в случае того-то». Чем тема уже, тем легче ее изучить досконально, и тем легче по ней защитить кандидатскую диссертацию. Это и есть диссертабельность темы.
Надо заметить, что требование диссертабельности относится не только к кандидатской или, например, докторской диссертации, но и к дипломной работе - и к диплому специалиста, и к диплому бакалавра, и к диплому магистра, и к диплому мастера делового администрирования (МБА), а иногда даже и к некоторым курсовым работам.

Чтобы муж сбежал

Многое уже сделано, но пока не помогло :) удивительно, как это до меня не дошло, что желательно почаще плакать...

Как получить от мужчины больше

Измените отношение к мужчине.

    Многие женщины имеют четкое представление относительно того, как мужчина должен себя вести, что делать, сколько и что дарить. И женщина стремится «запихнуть» мужчину в рамки собственных ожиданий. Все женские ожидания можно разделить на несколько групп:

Кризис середины жизни

Философ Андре Конт-Спонвиль (Andre Comte-Sponville)долгое время преподавал в Сорбонне. Он автор многих книг, обозреватель Psychologies. Перед вами отрывок из его книги «Жизнь человеческая» («La Vie humaine», Hermann, 2005. На русский язык не переведена).

«Быть взрослым – роль, в которой нужно себя сочинять»

«Зрелости не существует – или она бывает только у других...» Философ размышляет о том смысле, который каждому из нас, взрослых людей, предстоит придать собственной жизни.

«Вот этот человек, самую малость старше меня, с которым я здороваюсь в лифте, – знает ли он, что к нему обращается маленький мальчик, немного напуганный и смущенный, потому что ему приходится говорить со взрослым так, будто он и сам взрослый, и (да-да, несмотря на мои 50 с лишним лет) удивленный, почти польщенный тем, что его собеседник, похоже, этому верит? Без сомнения, знает он об этом не больше, чем я знаю того, другого маленького мальчика, которым мой сосед остался для себя самого – втайне от всех других людей. Того мальчика, который абсурдным образом оказывается спрятан под внешностью 60-летнего мужчины…

«НЕТ, ЛУЧШЕ ПОВЗРОСЛЕТЬ ДО ТОГО, КАК СОСТАРИТЬСЯ, ЧЕМ СОСТАРИТЬСЯ, ТАК И НЕ ПОВЗРОСЛЕВ!»

Взрослых людей нет. Есть только дети, которые делают вид, что выросли. Или которые выросли на самом деле, но не могут поверить в это до конца. Не могут стереть в себе черты того ребенка, которым они были прежде и которым остаются… Быть взрослым – роль, в которой приходится себя сочинять. По крайней мере, именно так я это воспринимаю в отношении себя самого. Надо сказать, что некоторые в этой роли проявляют особый талант, придающий им такую серьезность и самодостаточность, что порой им удается провести, обмануть самих себя. А может быть, все это – лишь внешнее впечатление, которое и я порой произвожу на других… Кто может знать? Лицо – это маска, тем более обманчивая, как сказал бы философ Паскаль, что она не всегда является маской.

Стрессовые события в жизни. Американская статистика.

Шкала стрессов Т. Холмса-Р. Раха

Ниже приведены данные опроса простых людей в Америке о том, что с ними случается и как они это оценивают.

Бюрократия М. Вебера.

Бюрократия М. Вебера. Немецкий социолог Макс Вебер (1864—1920) разработал принципы построения идеального типа структуры организации, которая получила название бюрократи­ческой. Термин «бюрократия» М. Вебер использовал в его точ­ном значении — «правление государственных служащих». По его мнению, бюрократию отличают точность, строгая дисциплина, стабильность и ответственность. Принципы построения бюрок­ратической организации состоят в следующем:

Принципы организации А. Файоля.

Принципы организации А. Файоля. Спустя некоторое вре­мя после опубликования в США Ф. Тейлором результатов сво­их исследований француз А. Файоль сформулировал общие принципы организации.

Ф. Тейлор и научные основы теории организации.

Ф. Тейлор и научные основы теории организации. Нача­ло серии фундаментальных работ в области теории организа­ции положили «Принципы научного управления» Ф. Тейлора, опубликованные в 1911 г.

Психотерапевтические модели и походы

Определение психотерапии.

Нет ни одного определения психотерапии, которое было бы принято всеми психотерапевтическими школами и терапевтами. Различия в определениях связаны с теоретическими установками, способами интерпретации процесса психотерапии и решаемыми в ходе ее проведения задачами. В самом общем виде психотерапию можно понимать как психологическое вмешательство, направленное на помощь в разрешении эмоциональных, поведенческих и межличностных проблем и повышение качества жизни.

Р. Сайерт, Дж. Марч, Г. Саймон и модель «мусорной кор­зины»

Р. Сайерт, Дж. Марч, Г. Саймон и модель «мусорной кор­зины». Современная концепция развития взглядов на организацию делает упор на неформальность, индивидуальную предприимчи­вость и эволюцию. Наиболее известными теоретиками данного эта­па являются Ричард Сайерт, Джеймс Марч, Гелберт Саймон.

Исследование влияния внешней среды на организацию

А. Чандлер, Дж. Томсон, П. Лоуренс, Дж. Лорш и иссле­дование влияния внешней среды на организацию. Наиболее значительный вклад в развитие теории организации на третьем этапе был сделан Альфредом Чандлером. Результаты его ис­следований получили отражение в книге «Стратегия и структу­ра» (1962). А. Чандлер установил, что с изменением стратегии компаний соответствующим образом меняется и их организаци­онная структура. Необходимость стратегических перемен дикту­ется требованиями внешней среды. Изменение условий функ­ционирования предприятия приводит к изменению стратегии, а это оказывает прямое воздействие на организационную схему.

Основные принципы теории Адлера.

Основные принципы теории Адлера.

Мозак (Mosak, 1989) выделил основные утверждения адлеровского направления в психологии. Их можно свести к следующему:
1. Все действия человека происходят в социальном контексте. Нельзя изучать людей изолированно.
2. Упор делается на межличностной (interpersonal) психологии. Самым важным для индивидуума является развитие у него чувства включенности его в некое более крупное социальное целое в качестве неотъемлемой части.
3. Индивидуальная психология придерживается холистической, а не редукционистской (reductionism) точки зрения. Все функции подчинены личной цели и стилю жизни.
4. В психологии Адлера термин бессознательное — прилагательное, а не существительное. Бессознательные процессы целенаправлены и служат целям индивидуума, так же как и сознательные процессы.
5. Чтобы понять человека, надо понять его или ее стиль жизни, или когнитивную организацию (cognitive organization). Это линза, через которую люди видят себя и свою жизнь.
6. Хотя поведение может меняться, стиль жизни и долговременные цели индивидуума остаются относительно постоянными, пока не изменятся его основные убеждения. Достижение такой трансформации является одной из важнейших задач терапии.
7. Поведение определяется не прошлым, а наследственностью и окружением. Люди движимы целями, выбранными ими самими, которые, по их ощущению, принесут им счастье и успех.
8. Главная движущая сила личности — стремление к совершенству или к превосходству. Это утверждение можно сравнить с концепцией самореализации (self-realization) Хорни (Horney) или с самоактуализацией (self-actualization) Маслоу (Maslow).
9. Человеку предоставлен широкий выбор различных вариантов жизни. Он или она могут выбрать здоровые, общественно полезные цели или невротические, бесполезные для общества.
10. Психология Адлера концентрируется в первую очередь на процессе. Относительно небольшое внимание уделяется классификации типов личностей (labeling of individuals).
11. В любом случае смысл нашей жизни определяется тем, как мы относимся к ней. Здоровая концепция жизни включает в себя осознание того, как важно помогать другим людям и работать на пользу общества.

Альфред Адлер о женщинах

Альфред Адлер занимал довольно радикальную позицию, считая, что все психологические различия между полами являются непосредственным результатом культурных отношений. Он отвергал принятую в обществе концепцию, согласно которой женщины рассматриваются как низшие существа, считая, что она создана для увековечения культурных систем мужского доминирования и мужских привилегий.
 Он предполагал, что
«девочка приходит в этот мир с предрассудком, постоянно звучащим у нее в ушах, который призван отнять у нее веру в свою ценность, поколебать ее уверенность в себе и разрушить ее надежду сделать когда-либо что-либо стоящее... Очевидные преимущества быть мужчиной (в нашем обществе) являются причиной тяжелых психических нарушений в развитии женщин» (1973, р. 41-42).
Адлер указывал также, что отношение общества к различиям между полами воздействует на развитие личности с момента рождения более глубоко, чем любые другие культурные отношения.
«Жизнь человеческой души есть не «бытие», а «становление»» (Adler, 1929, р. IX).

Жизненные цели - Альфред Адлер

Формирование жизненных целей начинается в детстве как компенсация чувства неполноценности, незащищенности и беспомощности в мире взрослых. Жизненные цели обычно служат защитой от чувства бессилия, мостом из неудовлетворяющего настоящего в яркую, подвластную нам, полноценную будущую жизнь. Потом, когда мы становимся взрослыми, у нас могут появиться четкие, логические причины для нашего выбора карьеры. Однако жизненные цели, которые руководят нами и побуждают нас к действию, формируются в раннем детстве и остаются скрытыми от сознания. В качестве примера Адлер указывал на то, что многие врачи, как и он сам, выбирают свою карьеру в детстве, надеясь таким образом совладать со своими опасениями относительно смерти.

Жизненные цели — всегда нечто нереалистичное, и они могут быть невротически преувеличены, если чувство неполноценности слишком сильно. Для невротика обычно существует огромная пропасть между сознательно поставленными целями и саморазрушительными жизненными целями, поставленными бессознательно. Фантазиям о личном превосходстве и самоуважении уделяется больше внимания, чем целям, приводящим к реальным достижениям. Адлер любил задавать своим пациентам вопрос: «Что бы вы делали, если бы у вас не было этой проблемы?» По ответам на него он обычно обнаруживал, чего стремился избежать пациент, прячась за симптомы своего заболевания.

Вопросы Альфреда Адлера

Согласно Адлеру, «высший закон жизни» состоит в том, что «чувство ценности человеческой личности не должно уменьшаться» (Adler, 1956, р. 358). Личности хотят испытывать чувство успеха и самоуважения.
Для размышления. Власть
Адлер много писал о чувстве власти над окружающим миром и о способности им управлять.
1. Где и когда вы ощущали себя беспомощным в жизни? Как это было? Есть ли какие-то области, в которых вы и сейчас чувствуете себя бессильным? Как вы можете изменить это?
2. Приведите пример, когда вы искали личного превосходства вместо конструктивного самоусовершенствования. Каковы были результаты? Как вы себя чувствовали?
3. Представьте, что вам дана власть совершить почти все. Что бы вы стали делать? Как реальная власть могла бы подействовать на вашу жизнь? Стало бы у вас больше или меньше друзей? Были бы вы счастливее или несчастнее и в чем бы это проявлялось?

Переживание человеком негативных ситуаций жизненного пути как фактор психического здоровья

Переживание человеком негативных ситуаций жизненного пути как фактор психического здоровья



Кравцова Светлана Александровна,

магистрант кафедры психологии Гомельского государственного университета им. Франциска Скорины,

психолог Гомельской областной клинической психиатрической больницы.

Проблема переживания чело­веком негативных ситуаций жизненного пути издавна привлекает внимание представителей многих научных дисциплин: медицины, социологии, философии, юриспруденции, социальной работы и, ес­тественно, психологической науки. На протяжении своего жизненного пути люди сталкиваются с разнообразными ситуациями, которые могут воспринимать­ся как яркие, эмоционально окрашенные, интересные, значимые, трагичные. Не­которые из них являются поворотными в жизни человека.

Стили активного поведения

Пассивная форма поведения преобладает в тех организациях, где деятельность сотрудников ограничена рамками должностных инструкций, которые препятствуют проявлению любой инициативы.

Стили общения

Существует четыре основных стиля взаимодействий: ритуальный, императивный, манипулятивный и гуманистический.

Ритуальный стиль

Этот стиль обычно задается культурой, в которой живет человек. Ритуальным, например, может быть стиль приветствий и вопросов, задаваемых при встрече, и ответов. Так, в американской культуре принято на вопрос: «Как дела?» отвечать: «Прекрасно», как бы дела ни обстояли в действительности. Для нашей культуры свойственно отвечать «по существу», не стесняясь отвешивать негативные характеристики собственному существованию. Человек, привыкший к другому ритуалу, будет озадачен, получив подобный ответ.

Императивный стиль

Это авторитарная, директивная форма взаимодействия. Цель императивного стиля – достижение контроля над поведением другого, над его установками или принуждение к определенным действиям и решениям. В качестве средств оказания влияния используются приказы, предписания и требования. Сферы, где достаточно эффективно используется императивное общение – это отношения «начальник – подчиненный», воинские уставные отношения, работа в экстремальных условиях.

Манипулятивный стиль

Если цель императивного общения никак не завуалирована, то при использовании манипулятивного стиля влияние на собеседника осуществляется скрытно. Цель остается той же: добиться контроля над поведением и мыслями другого человека. При манипулятивном общении собеседник воспринимается не как целостная личность, а как носитель определенных нужных манипулятору качеств. Поэтому человек, выбравший в качестве основного стиля общения манипулятивный, со временем начинает воспринимать фрагментарно и себя самого, переходя на стереотипные формы поведения. При этом использование манипулятивных навыков в одной сфере (например, в деловой) обычно заканчивается переносом этих навыков на все остальные сферу жизни человека.

Гуманистический стиль

К этому стилю относятся все разновидности диалогического общения: это равноправное взаимодействие, цель которого – взаимное познание, самопознание. Гуманистический стиль общения лишен императива и позволяет достичь глубокого взаимопонимания.

Динамика конфликта. Последствия

Буртовая Е.В. (сост.) Конфликтология. Учебное пособие.

Послеконфликтный период

Последней стадией в динамике конфликта является послеконфликтный период, когда ликвидируются основныевиды напряженности, отношения между сторонами окончательно нормализуются и начинают преобладать сотрудничество и доверие.
Однако следует иметь в виду, что не всегда завершение конфликта приводит к миру и согласию. Случается и так,что окончание одного (первичного) конфликта может дать толчок другим, производным конфликтам, причем совершенно в других сферах жизнедеятельности людей. Так, завершение конфликта в экономической сфере может дать импульс для его возникновения в политической области; после решения политической проблемы может наступить период идеологического противостояния и т.д.

Динамика конфликта

Буртовая Е.В. (сост.) Конфликтология. Учебное пособие.

Динамика конфликта — это и есть процесс его изменения.
Всякий конфликт в собственном смысле слова может быть представлен тремя этапами: 1) начало, 2) развитие, 3) завершение. К собственно конфликту примыкают еще два периода: 1) предконфликтный и 2) послеконфликтный.

Конфликт

Понятие функции конфликта 

Буртовая Е.В. (сост.) Конфликтология. Учебное пособие.

Для объяснения функций социального конфликта следует обратиться прежде всего к самому понятию “функция”. В общественных науках функция (от лат. functio — совершение, исполнение) означает значение и роль, которую определенный социальный институт или частный социальный процесс выполняет относительно потребностей социальной системы более высокого уровня организации или интересов составляющих ее общностей, социальных групп и индивидов. В соответствии с этим
под функцией конфликта мы будем понимать ту роль. которую выполняет конфликт по отношению к обществу и его различным структурным образованиям: социальным группам, организациям и индивидам.

Эффекты социального восприятия

источник
Социальному восприятию присущи некоторые особенные проявления шаблонные неточности восприятия, называемые законами, эффектами или ошибками восприятия.

Шаблоны и субъективность

Эффекты социального восприятия - одновременно и типовые шаблоны социального восприятия, и проявление субъективности социального восприятия.

Список эффектов социального восприятия

• Эффекты стереотипизации:

• Галоэффект (эффект ореола, эффект нимба или рога) — общее благоприятное или неблагоприятное мнение о человеке переносится на его неизвестные черты.
• Эффекты последовательности:
• Эффект первичности (эффект первого впечатления, эффект знакомства) — первая информация переоценивается по отношению к последующей.
• Эффект новизны — новой информации о неожиданном поведении хорошо знакомого, близкого человека придаётся большее значение, чем всей информации, полученной о нём ранее.

• Эффект роли — поведение, определяемое ролевыми функциями, принимается за личностную особенность.
• Эффект присутствия — чем лучше человек чем-то владеет, тем лучше он делает это на глазах у окружающих, чем в одиночестве.
• Эффект авансирования — к разочарованию приводит отсутствие приписываемых ранее несуществующих достоинств.
• Эффект снисходительности — руководитель гипертрофирует позитивные черты подчинённых и недооценивает негативные (характерно для руководителя попустительского и, в какой-то мере, демократического стиля).
• Эффект гипервзыскательности — руководитель гипертрофирует негативные черты подчинённых и недооценивает позитивные (характерно для руководителя авторитарного стиля).
• Эффект физиогномической редукции — вывод о присутствии психологической характеристики делается на основе черт внешности.
• Эффект красоты — внешне более привлекательному человеку приписывается больше положительных черт.
• Эффект ожидания — ожидая от человека определённой реакции, мы провоцируем его на неё.
• Внутригрупповой фаворитизм — «свои» кажутся лучше.

• Эффект отрицательной асимметрии начальной самооценки — во времени есть тенденция к противоположному внутригрупповому фаворитизму.

• Презумпция взаимности — человек считает, что «другой» относится к нему так, как он относится к «другому».
• Феномен предположения о сходстве — человек считает, что «свои» относятся к остальным людям также, как он.
• Эффект проекции — человек исходит из того, что другие обладают такими же качествами, как он.
• Феномен игнорирования информационной ценности неслучившегося — информация о том, что могло бы произойти, но не произошло игнорируется.

А.У. Хараш "Смысловая структура публичного выступления

А.У. Хараш "Смысловая структура публичного выступления (об объекте смыслового восприятия)"*

Изучение психологических механизмов восприятия сообщений, равно как и процессов, преобразующих продукты такого восприятия мысли, образы, перцепты) в потребности, мотивы, цели и установки реципиента, имеет в психологии пропаганды и массовых коммуникаций богатую исследовательскую традицию. <...>

Д. Майерс "Слагаемые убеждения"

Д. Майерс "Слагаемые убеждения"*

Исследуя центральные и периферийные элементы убеждения, соци­альные психологи выделяют следующие четыре слагаемых: 1) «коммуни­ катор»; 2) сообщение (информация); 3) канал передачи; 4) аудитория. Другими словами, кто что сообщает, каким способом и кому.

Ритуальный стиль общения

Ритуальное общение — индивидуальный стиль общения, свойственный очень многим людям.

Этот стиль ведет свое происхождение от социальных, межгрупповых ситуаций общения, где главной задачей партнеров является поддержание связи с социумом, подкрепление представления о себе как о члене общества. При этом важно, что партнер в таком общении является как бы необходимым атрибутом выполнения ритуала. В реальной жизни существует огромное количество ритуалов, подчас очень разных ситуаций, в которых каждый участвует только как некоторая маска с заранее заданными свойствами и которые требуют от участников только одного — знания правил игры.

Основные коммуникативные барьеры в общении и их преодоление

Автор: эксперт Игорь Николаевич Kyзнeцoв, имидж-консультант, автор учебных программ по деловому общению и корпоративной культуре.
источник

Анализируя процесс общения, мы на каждом шагу убеждаемся, что общение — это коммуникация, т.е. обмен мнениями, переживаниями, соображениями, настроениями, желаниями и др. Другими словами, под этой стороной общения понимается, как правило, процесс обмена информацией. Но такой подход будет несколько упрощенным, так как мы акцентируем внимание лишь на формальной стороне проблемы. На самом деле информация не только передается, но и формируется, уточняется, развивается.
Эта вторая сторона общения имеет свои особенности, а именно:

• содержание конкретной коммуникации может быть чрезвычайно разнообразным: от разговора трехлетних малышей до беседы специалистов на научном симпозиуме;
• эффективность общения связывается, прежде всего, с этой функцией;
• коммуникация в общении всегда значима для его участников, потому что обмен информацией происходит не «просто так», а ради достижения каких-то целей, удовлетворения каких-то потребностей;
• коммуникация в общении — это, прежде всего, влияние: в случае успеха коммуникации происходит изменение в представлениях о мире того, кому она адресована.

Речь, любого рода информация всегда была и является способом внушения чего-либо, или суггестии. Однако часто мы являемся свидетелями и встречной психологической активности, называемой противовнушением, т.е. человек как бы защищается от неумолимого действия речи другого человека.

Методы опроса

Опрос – это метод целенаправленного получения информации о социально-психологических явлениях путем заочного или очного общения практического психолога с опрашиваемым.

Методы исследования в социальной психологии (выдержки для билета)

Особенности научного исследования в социальной психологии:

1) исследование ведется с конкретными объектами, определенным количеством эмпирических данных, которые собираются с помощью конкретных техник, методик и приемов;

2) исследование подразумевает самостоятельное решение эмпирических, логических и теоретических задач;

3) для исследования характерно достаточно четкое разграничение между установленными фактами и гипотетическими предположениями, отработаны процедуры проверки гипотез;

4) целью социально-психологических исследований является объяснение фактов, явлений и их прогнозирование.

Социально-психологическое исследование – вид научного исследования, проводимое с целью установления в поведении и деятельности людей психологических закономерностей, обусловленных фактом включения в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

Методы социальной психологии

Карвасарский Борис Дмитриевич

Клиническая психология 

отсюда

Этапы социально-психологического исследования.

Первое, с чего необходимо начинать социально-психологическое исследование, - это составление его программы, включая и соответствующий план работы.

Поле социальной психологии

Методы исследования в социальной психологии

Социально-психологическое исследование - это вид научного исследования, проводимого с целью установления психологических закономерностей взаимодействия индивидуального и коллективного субъектов. Исследованию подвергаются:
a) характеристики реального поведения и деятельности личности и группы (поступки и действия, вербальное и невербальное поведение, образ жизни и т.д.);
b) особенности индивидуального и группового сознания: социальные установки, ценностные ориентации, оценки, мнения, убеждения, отношения, социальные представления, ожидания и т.п.;
c) слабоосознаваемые или несознаваемые характеристики личности и группы (имплицитные представления, социальные стереотипы и предрассудки, архетипы и т.п.);
d) характеристики продуктов материальной и духовной деятельности личности и группы;
e) отдельные события жизнедеятельности личности и группы, ситуации социального взаимодействия и т.д.
Среди методов эмпирического исследования наиболее широкое распространение в социальной психологии получили следующие: наблюдение, анализ документов, опрос, социометрия, групповая оценки личности (ГОЛ), тесты, шкалы измерения социальных установок и аппаратурный метод.

Методы исследования в социальной психологии

источник
Весь набор методов можно подразделить на две большие группы: методы исследования и методы воздействия. Последние относятся к специфической области социальной психологии, к так называемой «психологии воздействия» и будут рассмотрены в главе о практических приложениях социальной психологии. Здесь же анализируются методы исследования, в которых в свою очередь различаются методы сбора информации и методы ее обработки. Существует и много других классификаций методов социально-психологического исследования.

Аффект

(Affect; Affekt) - эмоциональная реакция, характеризуемая физическими проявлениями и расстройством мышления (см. также комплекс и чувство); используется как синоним эмоции.Аффективное чувство обладает достаточной силой, чтобы вызвать нервное возбуждение и другие явные психомоторные нарушения. В отличие от чувств, которыми можно управлять, аффект возникает помимо воли человека и подавляется с большим трудом. Аффект - неизменный знак того, что комплекс активизировался."Аффекты обычно возникают тогда, когда адаптационные возможности оказываются самыми малыми, и одновременно аффекты обнаруживают причину адаптационной слабости, а именно определенную степень неполноценности и наличие более низкого уровня личности. На этом низком уровне вместе со своими неконтролируемыми или почти неконтролируемыми эмоциями человек особенно неспособен к моральному суждению" (CW 9ii, par. 15. А, пар. 15).

Агрессия (по З.Фрейду)

тенденция или совокупность тенденций, проявляющихся в реальном поведении или фантазировании,
цель которых навредить другому человеку, уничтожить, унизить.
Агрессия провляется не только как действие разрушения или насилия.
Любое поведение, как негативное (отказ от помощи), так и позитивное (ирония) может выполнять агрессивную функцию.

Лабильность Аффекта

Лабильность Аффекта

Нестойкость настроения, склонность к его колебаниям, перепадам, частым сменам эмоций. Син.: лабильность эмоциональная.

Лабильность

Лабильность (от лат. labilis — скользящий, неустойчивый) — максимальное число импульсов, которое нервная клетка или функциональная структура может передать в единицу времени без искажений. Термин предложен Н. Е. Введенским. В дифференциальной психологии лабильность — одно из основных свойств нервной системы, характеризующее скорость возникновения и прекращения нервных процессов.

Аффективная Лабильность

Аффективная Лабильность

(повышенная эмоциональная реактивность). При невыраженных расстройствах круг ситуаций и поводов, в связи с которыми возникает аффект или меняется настроение, несколько расширен по сравнению с индивидуальной нормой, но все же это достаточно интенсивные эмоциональные факторы (например, действительные неудачи). Обычно аффект (гнева, отчаяния, обиды) возникает редко и по интенсивности в значительной степени соответствует вызвавшей его ситуации. При более выраженных аффективных расстройствах настроение часто меняется по незначительным и разнообразным поводам. Интенсивность расстройств не соответствует реальной значимости психогении. При этом аффекты могут становиться значительными, возникать по совершенно ничтожным поводам или без уловимой внешней причины, несколько раз меняться в течение короткого времени, что крайне затрудняет целенаправленную деятельность.

Схемка Структура личности по З.Фрейду

Репрезентативные системы

источник

Коммуникация начинается с наших мыслей, и мы используем слова, тон голоса и язык телодвижений для того, чтобы передать их другому человеку. А что такое наши мысли? Существует множество различных научных ответов, и все же каждому из нас хорошо знакомо, что представляет наше собственное мышление. Один полезный способ думать о мышлении заключается в том, чтобы думать, что мы используем наши органы чувств внутренним способом.

Невербальные средства общения (часть 1)

источник
Язык нашего тела, по сравнению с другими вербальными (речевыми) средствами общения, является уникальным. Если представить, что именно он несет от 60 до 80 процентов передаваемой собеседнику информации, легко понять необходимость в интерпретации этого способа контакта. Если мы желаем быть уверенными, что точно поняли человека, мы должны соединить в одну общую картину информацию от тела и словесные выражения. 
Кто из нас не сталкивался с ощущением неясной тревоги при общении с человеком, когда он утверждал одно, однако подсознательно вы чувствовали его фальшь. Вы скажете, что это интуиция и хорошо тем, кто ее имеет. На самом деле, интуицию легко развить, наблюдая за собеседником и, зная конкретное значение жестов, сделать верные выводы.

Невербальные средства общения (часть 2)

источник
В данной статье для расширения представления о мире невербального общения МирСоветов приведет еще две группы жестов: взгляд визуально-контактный и пространственные движения.

Ольфакторные средства общения (запахи)

полный текст статьи

Ольфакторная модальность является одной из релевантных систем отражения невербального поведения (наряду с оптической,аккустической, тактильной системами). 

Резистенция

- сопротивление, противодействие

Игорь Семенович Кон

Памяти Игоря Семеновича Кона

Игорь Семенович Кон 21 мая 1928 - 27 апреля 2011

Слова прощания

27 апреля после тяжелой болезни, не дожив меньше месяца до 83 лет, скончался выдающийся советский и российский социолог, профессор кафедры демографии ВШЭ Игорь Семенович Кон.

За шесть десятилетий неутомимой научной деятельности Игорь Семенович Кон внес огромный вклад в развитие отечественного и мирового обществоведения. Область его научных интересов охватывала философию и методологию истории, историю социологии (он был основателем и первым президентом Исследовательского комитета по истории социологии Всемирной социологической ассоциации), этику, социальную и возрастную психологию, теорию личности, антропологию и социологию детства и юности, сексологию.

Как перестать быть неудачником? Шаг второй: новые правила

Как перестать быть неудачником? Заняться собой. О том, с чего начать, мы говорили в статье Как перестать быть неудачником? Шаг первый: самодиагностика. Теперь переходим ко второму шагу, устанавливаем новые правила жизни.

Как перестать быть неудачником? Шаг первый: самодиагостика.

Неудачник – это человек, которому хронически не везет, который редко достигает успеха и… Который, верит в то, что он неудачник. Ощущение неудачи  мешает во всех сферах жизни человека, может быть причиной трудового конфликта или трудностей в семье. Если Вы считаете себя неудачником, то самое время распрощаться с этим представлением о себе. Как же перестать быть неудачником?

Шесть стилей жизни. Макс Люшер

Шесть стилей жизни

28 февраля 2006

Автор: Макс Люшер ( Max Lusher), швейцарский психотерапевт, профессор, создатель клинического цветового теста Люшера. Материал публикуется в переводе с немецкого.

Вам наверняка известны семьи, в которых братья и сестры обладают очень разными характерами. И поэтому у них очень разные судьбы. Это подтверждает, что саморегуляция играет первостепенную роль в том, как мы поступаем со своей жизнью. Общество определяет нашу судьбу не в такой высокой степени, как считают некоторые мудрецы, и как утверждается во многих политических идеологиях. Каждый сам несет ответственность за свою судьбу. Как он использует свои возможности, как справляется с напастями, как протекает жизнь — все эти факторы в ведении самого человека. Сможем ли мы избежать давления, вовремя разорвать бесплодные отношения, разумно использовать благоприятные возможности — все это зависит от нас самих. Еще римский император Марк Аврелий (121-180) говорил: «Наша жизнь есть то, во что ее превращают наши мысли».
И судьба нашего тела тоже зависит от стиля жизни, притом в значительно большей степени, чем предполагает рассуждающий с точки зрения естествознания медик. Каждое чувство — это одновременно и состояние организма. Чувства возбуждения или покоя вызывают напряжение или расслабление. Инструментальные измерения состояния организма, субъективные жалобы показывают, в каких частях тела проявляется воздействие чувств на организм.

Повинуемость

«Повинуемость» как предмет социально-психологического исследования

Время от времени мы сталкиваемся с ситуациями, в которых бывает трудно ответить отказом на прямое требование конкретного человека, особенно если этот человек оказывается легитимным авторитетом (представителем власти). Данное явление называется подчинением или повинуемостью (термин А.Я. Воронова, 1995). Подчиняясь, субъект делает то, о чем его попросили или то, что ему приказали, не имея на это какого-либо внутреннего желания или согласия.

Стэнли Милгрэм

Стэнли Милгрэм
Эксперимент Милгрэма
1 Студент. Юный Стэнли фактически стал ученым еще до поступления в среднюю школу имени Дж. Монро (James Monroe High School, Bronx, New York). В то же время он не выбрал ни одного курса по психологии за 4 года своей учебы в Куинс-Колледже (Queens College) и только по окончании его получил специальное разрешение от Гарвардского университета перейти на специализацию «бихевиористские исследования». В Гарварде его учителями стали выдающиеся бихевиористы того времени: Гордон Оллпорт, Соломон Эш, Джером Брунер (Takooshian, 1998).

Эмпатия

Термин «эмпатия» введён Эдвардом Титченером который калькировал немецкое слово einfühling, использованное в 1885 году Теодором Липпсом в контексте теории воздействия искусства.

Одно из первых определений эмпатии сделано в 1905 году Зигмундом Фрейдом: «Мы учитываем психическое состояние пациента, ставим себя в это состояние и стараемся понять его, сравнивая его со своим собственным».

Эмпатия

источник
Сочувствие к животному как чисто субъективное чувство, не подкрепленное объективным пониманием поведения животного и его потребностей, может привести к ошибочным заключениям о том, что ощущает животное. Эмпатия же включает и понимание природы животного, и сочувствие к нему.
Отсутствие эмпатии дегуманизирует человека, превращая мир в отдельные предметы, не имеющие с нами никакой связи. Когда мы понимаем рассудочную и эмоциональную стороны поведения живых существ и испытываем эмоциональное чувство к ним, становится возможной зрелая, рациональная и исполненная ответственности эмпатическая любовь к другим существам, понимание их. 

Аддикция

Аддикция - это попытка человека уйти от реальности с помощью средств, которые изменяют сознание. Самыми распространенными аддиктивными средствами являются курение, наркотики, психотропные вещества и алкоголь. Любовная же аддикция возникает на фоне того, что человек испытывает к объекту своих желаний двойственные чувства, как алкоголик, который понимает, что водка – это плохо и, в то же время, вливает ее в себя литрами. Семейные психологи сегодня обращают серьезное внимание людей к проблеме любовной аддикции. Кто же может стать аддиктом, а кто нет?

Основные понятия психоанализа

Психический детерминизм.

Фрейд предположил, что душевная жизнь человека характеризуется непрерывностью и что всякая мысль и всякое поведение имеют значение. Он утверждал, что "пустота" (nothing) носит случайный характер и менее всего свойственна психическим процессам. Существует повод, даже многочисленные поводы, для каждой мысли, чувства, воспоминания или действия. Всякое явление вызывается сознательными или бессознательными намерениями и определяется событиями, которые ему предшествовали. Кажется, что многие психические явления возникают самопроизвольно; однако Фрейд начал исследовать и описывать скрытые связи, которые соединяют одно сознательное явление с другим.

Теория интегральной индивидуальности В.С. Мэрлина

Вольф Соломо́нович Ме́рлин (22 января 1898, Могилёв, Российская империя — 6 апреля 1982, Пермь, СССР) — российский психолог, доктор психологических наук (1950), профессор, основатель Пермской психологической школы; ученик и последователь М. Я. Басова и А. Ф. Лазурского в теоретической и экспериментальной разработке системной методологии междисциплинарных исследований личности и и ее развития в разных видах деятельности; автор теории индивидуальных стилей деятельности и жизнедеятельности; автор и разработчик системной методологии трансдисциплинарных исследований интегральной индивидуальности.

Хоторнский эксперимент

Э. Мэйо и Хоторнский эксперимент. Австралийский консуль­тант, социолог, профессор школы бизнеса Гарвардского универ­ситета Элтон Мэйо (1880—1949) возглавил серию экспериментов, проведенных на заводе фирмы «Уэстерн электрик» в Хоторне (1924—1927). Результаты этих экспериментов существенно изме­нили в тот период представления о мотивах поведения работни­ка в организации и послужили началом второго этапа в развитии теории организации.

Эксперименты с "мозговым штурмом"

Повальное увлечение брейнстормингом на Западе привлекло к нему внимание социальных психологов, после чего последовали многочисленные эмпирические проверки метода. В итоге выяснилось, что слухи о его чрезвычайной эффективности оказались сильно преувеличенными.

Общепринятым считается: интеллектуальная творческая работа относится к разряду сугубо индивидуальной деятельности. Но в 1957 г. это мнение решил опровергнуть Алекс Осборн, профессиональный рекламщик, который предложил свой метод групповой интеллектуальной работы. Он назвал его «брейнсторминг», или «мозговой штурм».

ФЕНОМЕН ГРУППОМЫСЛИЯ

Николай Иванович Семечкин,
кандидат философских наук,
заведующий кафедрой психологии Дальневосточного государственного университета.
Материал опубликован на Elitarium.ru

Анализируя пагубные решения, вызывавшие кризисы и тяжелые последствия, американский исследователь Ирвин Дженис пришел к выводу, что причиной возникновения таких решений послужила обстановка, атмосфера, складывавшаяся во властных группах. Обнаруженный феномен он назвал «огрупплением мышления» ( groupthink) (Дженис И., 1971).

Детерминистский подход

Детерминистский подход включает различные методы:
эмпирические, эвристические, в основе которых лежат здравый смысл,
более или менее удачное моделирование действий,
осуществляемых мозгом человека; математически формализованные,
например, основанные на модели порождения объектов (реализаций)
того или иного образа.

Недокументированные особенности самой раскрученной креативной методики

То, чего не пишут о мозговом штурме

Недокументированные особенности самой раскрученной креативной методики

Метод мозгового штурма

Метод мозгового штурма

Очень часто решение об использовании метода мозгового штурма принимается в ситуации, когда не удалось решить проблему обычным путем, когда кажется, что все возможные пути решения уже рассмотрены, и при обсуждении проблемы все уже просто «ходят по кругу».

     В этой ситуации необходимо переформулировать проблему, например, в виде задачи-аналога или упростив ранее сформулированную задачу.

Мозговой штурм

Мозговой штурм

"Мозговая атака" (брейнсторминг) - процедура группового креативного мышления, точнее - это средство получения от группы лиц большого количества идей за короткий промежуток времени. Считается за норму, если в течение 1,5 часов (два академических часа) группа продуцирует до сотни идей. Руководителем креативной группы на фирме часто бывает один из менеджеров.

Эргатическая система

Эргатическая система — схема производства, одним из элементов которой является человек или группа людей. Основными особенностями таких систем являются социально-психологические аспекты.

Наряду с недостатками (присутствие «человеческого фактора»), эргатические системы обладают рядом преимуществ, таких как фази-логика, эволюционирование, принятие решений в нестандартных ситуациях.

На сегодняшний день эргатические системы широко распространены. Примером таких систем являются: система управления блоком станции, система управления самолетом, диспетчерская служба аэропорта, вокзала. Эргатические системы нашли своё применение на объектах, где вмешательство оператора в работу объекта является на сегодняшний день необходимым условием обеспечения надежной работы данных объектов.

Описание людей различных типов профессиональной направленности:

По классификации Е. А. Климова

Человек - природа

В профессиях данного типа мир видится работником и волнует его прежде всего со стороны име­ющих место биотических (связанных с жизнью в биологическом смысле этого слова) и абиотических явлений, обретений и утрат в этой области. Земля видится как носитель биосферы, всего жи­вого и условий его существования. Более детальные представле­ния здесь такого, например, рода: площади, занятые лесами, по­севами, биомасса чего-либо (почвенных червей, леса и т.д.), кру­говорот веществ. Леса — это защита полей, они же синтезаторы значительной биомассы.

Четырехъярусная классификация профессий по Е.А. Климову

Первый ярус классификации (типы профессий)

В соответствии с объектом труда выделяются пять типов:

ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

 Психологическая пригодность к профессии – это свойство личности, о наличии которого можно судить по двум критериям: успешному овладению профессией и степени удовлетворения человека своим трудом. Оба эти критерия относительны, а порой и субъективны. Тем не менее, только эти критерии позволяют подойти к психологической характеристике профессиональной пригодности.